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課程是人才培養核心要素，是實現人才培養目標的主要載體。課程質量直接決定人才培養質量。全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”，提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把“水課”變成具有“高級性、創新性、挑戰度”的“金課”是新時代高校課程建設的新使命與新要求。廣州大學對標“金課”建設標準，立足學校改革與發展實際，探索了優化課程結構，改造課程內容、提升課程深度與廣度、創新激勵機制、加強課程思政建設、打造高質量課程體系的路徑與策略。

評選“星級課程”，激發教師課程建設的內生動力

制定《廣州大學星級課程評審管理辦法》，實施“星級課程”評選活動，聚焦課程建設及課堂教學的質量，設置“三星級”“四星級”“五星級”等三個梯級的星級課程。與此同時，在學生選課環節對星級課程予以專門標注，優先向學生推介。星級課程的評選由學生評價、督導領導評價、教師同行評價、教學文件評估等 4方面的觀測指標構成，涵蓋“理念與態度、目標與內容、過程與方法、組織與管理、效果與發展”等 5 個維度，以“分類評價、質量為王、動態調整、以評促建”為準則，通過選樹典范并實施“拓星計劃”，充分發揮優質課程的輻射與引領作用，將“爭優創先，追求卓越”的理念貫穿于課程建設與應用的全過程，激勵一線教師重塑課程內容、創新教學方法，打破課堂沉默，煥發課堂生機，激發學生學習潛能，培養學生解決復雜問題的綜合素養和高級思維能力，發揮好課堂教學主陣地、主渠道、主戰場作用。

改革創新，“金課”的建、用、學、管已形成良性機制

國家精品在線開放課程《中國近現代史綱要》

已建成涵蓋國家級、省級、市級、校級等四個層級，線上、線下、線上線下混合、社會實踐、虛擬仿真等五種類型的一流課程矩陣，形成了內容豐富、結構合理、類別全面的一流課程結構。學校課程建設業績多次獲評粵港澳大灣區高校在線開放課程聯盟和地方高校在線開放課程聯盟突出貢獻單位獎。已在國家高等教育智慧教育平臺上線運行 109門優質課程，選課人數達 80 余萬人次。依托智慧樹、學堂在線、中國大學慕課等慕課平臺，成功引入《國防安全教育》等 89 門優質通識選修課、《互聯網金融》等 146 門優質專業課，實現了優質課程資源的共建共享，有效支撐了疫情期間的線上教學及恢復線下教學后線上線下混合式教學模式創新。

已獲評國家級一流課程 27 門、省級一流課程 130 門，均位居全省高校前列。已評選 9 批 501 門次星級課程，一線教師特別是骨干教師和青年教師參與“金課”建設積極性與主動性明顯增加，形成了“金課”課程建設、教學內容、教學方法、教學手段改革與創新的新局面。