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課程是人才培養核心要素，是實現人才培養目標的主要載體。課程質量直接決定人才培養質量。全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”，提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把“水課”變成具有“高級性、創新性、挑戰度”的“金課”是新時代高校課程建設的新使命與新要求。廣州大學對標“金課”建設標準，立足學校改革與發展實際，探索了優化課程結構，改造課程內容、提升課程深度與廣度、創新激勵機制、加強課程思政建設、打造高質量課程體系的路徑與策略。

創新工作機制，構建課程思政“5+N”模式和“三位一體”聯動體系

開好課程思政建設工作動員會、座談研討會、交流展示會、表揚會、推廣會等“五個會”，抓好專業課教學中的中國近現代史、中國革命史、中國共產黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等“五史”教育，加強學生世界觀、人生觀、價值觀、國家觀、民族觀教育等“五觀”教育，做細課堂教學目標厘定、教學設計、實施教學、課后作業和輔導交流等“五個環節”，關注基于課程性質、基于知識演化、基于課程與生活關系、基于教師專業素質、基于學生思想實際的“五個價值引領”，形成了課程建設的“5+N”模式。通過“學校做好頂層設計，全面推進；專業落實主體責任，全力建設；課堂教師用心用情，全程落實”形成了“三位一體”聯動工作體系，實現了課程思政建設推進有謀劃、任務落實有抓手、課程設計有指引、課堂教學有示范、教學發展有規劃、特色發展有空間。

上下聯動，課程思政建設模式日趨成熟

“5+N”模式和“三位一體”育人體系的構建解決了課程思政建設的發展理念、實施路徑與特色發展問題，打造了多維立體、上下聯動的課程思政教學體系和內容體系，促進了課程思政建設的有序實施，創建完成了獨具特色、可操作性強、可輻射推廣的的課程思政建設模式與育人體系，形成了思政課與專業課同向同行的思政育人新格局，打造了一批課程思政示示范項目，選樹了一批優秀教師，凝練了一批典型案例，學校課程思政思政教學研究示范中心獲批廣東省首批示范中心。